陶行知的平民教育思想.陶行知的平民教育思想包括什么？

如何理解陶行知的教育平民化思想

〖壹〗
、陶行知教育思想的人民性和广泛性是非常强烈的
。他为人民办教育，明确提出“生活教育要解放全人类
”的理想。他所说的“爱满天下”就是解放全人类 ，他所说的“平民化 ”就是以工农为主体的人民性 。

〖贰〗、陶行知坚持解放儿童的时间
，让儿童有学习 、活动的时间，但要留出一定的空间给儿童学习生活 ，让儿童有机会接触和体验生活
，从而获得真正的成长和学习的机会
。他的教育理念和实践为中国的幼儿教育事业做出了重要贡献，影响了无数儿童的成长和发展。

〖叁〗
、以生活教育为理念创办中国化平民化的幼稚园建立生活教育课程的是陶行知 。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石 ，陶行知的教育理论
，主要包括生活即教育、社会即学校 、教学做合一三个方面
。主张教育同实际生活相联系，反对死读书 ，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

〖肆〗
、平民教育思潮起源于民国初年
，新文化运动期间逐渐形成，并在五四运动后达到高潮 。这一思潮是民主思想在教育领域的直接体现和重要组成部分 ，对中国现代教育产生了深远的影响
。该思潮的先驱者包括邓中夏、许德珩 、罗家伦
、黄日葵、寥书仓 、陶行知和朱其慧等。

陶行知是什么人?

〖壹〗
、陶行知是安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴 。中国人民教育家、思想家
，伟大的民主主义战士，爱国者 ，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一
。陶行知提出了“生活即教育
” 、“社会即学校”、“教学做合一 ”三大主张
，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

〖贰〗
、陶行知先生是一位善于听取被人的意见、并善于思考 、知错就改的人 。他还是一位中国人民教育家
、思想家、伟大的民主主义战士。他创办的晓庄师范是中国现代学校教育的一个典范，他的教育思想进学值得我们反思
。

〖叁〗 、陶行知 ，生于1891年
，逝世于1946年，本名文濬 ，后来改名为知行
，再改为行知，是安徽歙县人 ，是一位著名的教育家与思想家。他曾在美国留学
，学成回国后，担任过南京高等师范学校的教务主任
、中华教育改进社的总干事等职务 。陶行知提倡平民教育运动 ，致力于乡村教育的推动
。

〖肆〗、陶行知， 是一个捧着一颗心来 、不带半根草去的人
，是一位伟大的人民教育家，陶行知有比较高的道德修养 ，他有比较高的理想
，他批判的吸收了西方先进的教育理论，并根据中国的国情 ，创造了一整套教育理论
，并且以最大的魄力付诸实践，取得了很大很大的成绩。他的品德
、修养和理论都值得学习和继承 。

〖伍〗、陶行知是一个知错就改 、听取他人意见
、知识渊博、鞠躬尽瘁 、死而后已的人
。陶行知是一个捧着一颗心来 ，不带半根草去的人是摘自陶行知自己的格言。陶行知出生于安徽一个教师家庭
，从小天资就比较聪慧 。

陶行知也想“教育报国”

陶行知前期的这些思想和实践，基本上就属于“教育救国 ”的改良主义范畴
。由于受杜威的影响而将其理论变换形式搬移到中国来 ，这也是陶行知“到处碰壁
”的主要原因之一。所幸的是
，陶行知及时认清了自己的错误，很快走上了人民民主义革命的道路 。

陶行知的教育之路深受其生活的时代背景影响
。在鸦片战争后的中国 ，国家处于内外交困，社会面貌发生剧变
，他亲眼目睹了底层人民的困苦和传统教育的局限。这段经历促使他深刻反思，并决心改造中国的教育体系 ，以提升国家的整体实力和人民的生活水平 。陶行知的家庭背景也对他产生了影响。

自成立以来
，阳光教育始终以著名教育家陶行知和陈嘉庚先生为榜样，秉承“教育报国”的崇高理想 ，致力于实现“爱满天下 ”的教育愿景
。他们坚持“知行合一
”的办学理念
，不断努力，成功创办了一批广受赞誉的优质学校 ，致力于培养具有中国灵魂和世界视野的未来人才。

集团旗下拥有教育部统招本科大学阳光学院、40多所高品质的K12学校
，总在校师生人数超过8万，是中国规模较大
、口碑较好的民办教育集团之一 。集团自创办以来 ，一直以著名教育家陶行知、陈嘉庚先生为榜样
，秉承教育报国的使命，追求“爱满天下”的教育理想 ，坚持“知行合一 ”的办学实践
。

陶行知的教育思想分析

〖壹〗 、解放儿童的创造力。陶行知认为，儿童有很强的创造力
，培养这种创造力便是教育任务 。陶行知提出要解放儿童的创造力要：解放小孩子的头脑
、解放小孩的双手、解放小孩子的眼睛 、解放小孩子的嘴
、解放小孩的空间、解放小孩子的时间
。

〖贰〗 、①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。②幼稚园课程：包括技能
、知识、兴趣 、道德
、体力、风俗 、礼节及种种经验 。③幼稚园教材：幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活 ，能充实儿童的生活
，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用 ，热爱劳动
，互相合作并有自理能力
。

〖叁〗、陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放
、人民生活的幸福，他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育 。『2』生活教育的内容观 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心
。

〖肆〗、陶先生对生活教育的定义是：生活教育是给生活以教育 ，用生活来教育
，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育 。从效力上说 ，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

〖伍〗 、陶行知的教育思想观念主要可以概括为以下几个方面：生活即教育 陶行知倡导生活即教育的理念
。他认为教育的目的和过程应该与日常生活紧密相连
，教育的内容应当来源于生活，并且应用于生活。他强调学生需要在生活中学习 ，通过实际生活体验来获取知识，培养实践能力 。

陶行知的三个观点

陶行知生活教育理论主要包括三个基本观点：生活即教育
、社会即学校、教学做合一
。生活即教育
，陶行知认为，生活就是教育 ，过什么样的生活就是接受什么样的教育。好生活即好教育
，坏生活则为坏教育 。此观点针对中国教育长期以来与普通民众生活脱节的弊病，借鉴并批判了杜威的“教育即生活
”理论
。

在劳力上劳心 、以教人者教己
、即知即传都是具体的教学方法。在劳力上劳心 ，即主张手脑并用；以教人者教己
，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教 。六大解放 ，是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映
，可以理解为生活教育理论的教学原则
。

陶行知的三个观点如下：学成归国，要使全中国的人都受到教育。1891年10月18日 ，陶行知出生于安徽歙县西乡黄潭源村一个贫寒的教师之家 。他14岁曾立下志向：“我是中国人
，要为中国做贡献！”从小就体现出了要用教育开发民智的思想
。

陶行知积极推行什么教育?

〖壹〗、平民教育。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向 。近代中国的危机多难 ，又使“教育救国 ”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来
，不带半根草去
”的赤子之忱，为中国教育探寻新路
。

〖贰〗 、从推行平民教育
、乡村教育、普及教育 ，而进入国难教育 、战时教育
、全面教育、民主教育等阶段
，陶行知的普及教育思想和实践经历了一个不断探索 、不断前进的发展历程。生活教育论是陶行知教育思想的理论体系，包括了教育的目的、内容和方法等教育理论 。生活教育论有三大主张：①生活即教育
。

〖叁〗
、艺友制教育的内涵在于它不仅仅是一种教育方式 ，更是一种深刻的教学理念。陶行知先生解释为：“艺者艺术之谓
，亦可作手艺解 。友为朋友
。凡以朋友之道教人艺术或手艺者，谓之艺友制教育。”艺友制教育的核心理论之一是“教学做合一 ” 。

〖肆〗、陶行知（1891-1946）是中国伟大的人民教育家
。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学 ，后赴美留学 。1917年回国
，历任南京高等师范学校教授 、教务主任等，反对“沿袭陈法 ，异型他国
”
。推行平民教育。“五四”运动后
，从事平民教育运动，创办晓庄师范 。